COVID-19 оказа огромно въздействие върху образованието на децата в общности по света, в ЕС и в страни по програмата. Пандемията, описана като „появяваща се веднъж на век“, наруши основни аспекти на обществения, икономическия, образователния и личния живот по целия свят (Световна здравна организация, 2021 г.). Пандемията от COVID-19 вече оказа безпрецедентно въздействие върху децата, семействата и училищата по света, включително в ЕС. Понастоящем има много неизвестни относно това кога нарастващият брой случаи ще бъде намален и разпространението на COVID-19 ще бъде контролирано по света.

Поради пандемията от COVID-19 повечето училища в ЕС и страните по програмата бяха затворени за определен период от време, докато някои училища продължават да остават затворени за присъствено обучение. Появиха се различни стратегии в опит да продължат да се образоват и подкрепят децата, включително предоставяне на образователни услуги лично, от разстояние/дистанционно обучение и различни хибридни конфигурации, включващи както лични, така и дистанционни стратегии. Тъй като професионалистите в областта на образованието се адаптират, за да отговорят на образователните, социалните и емоционалните нужди на учениците, съществува набор от услуги за учениците, които продължават да бъдат нарушени (например храна/хранене, здравеопазване, извънкласни дейности, сътрудничество между семейството/общността и психични здравни услуги); по този начин се намалява обхватът на услугите за подпомагане на учуниците.

Допълнителните предизвикателства за децата по време на пандемията от COVID-19 включват прекъсване на академичното обучение, социална изолация, семейни финансови проблеми, по-големи неблагоприятни преживявания в детството, травми, мъка и увеличено време пред екрана. Трябва да се отбележи, че въздействието е още по-голямо за учениците с увреждания; ученици от малцинствени общности, включително търсещи убежище/бежанци, младежи с различно културно и езиково разнообразие; ученици от семейства с ниски доходи и икономическа маргинализация; полово и сексуално малцинствена младеж; и ученици, изпитващи нарастваща бедност и пресечна точка на потиснически системи (напр. Русия).

Като се има предвид важната роля, която училищата играят за безопасността и сигурността на младежите, затварянето на училища има значително и неблагоприятно въздействие върху психичното здраве. Продължителната изолация и липсата на мрежа за социална защита не само наруши структурата, рутините и взаимодействието с връстници, но също така ограничи ресурсите за психично здраве, до които младежите обикновено имат достъп чрез своите училища.

ПОДГОТВИТЕЛЕН ЕТАП (декември 2020 – април 2021)

Нашият изследователски екип по проекта анализира набор от проучвания, свързани с важни етични, правни, безопасни и технологични съображения, свързани с провеждането на психообразователни оценки. Това ни помогна да идентифицираме и изберем нужди, върху които да се съсредоточим. Ние се стремим да разпространяваме иновации и адаптации в изследванията, обучението и практиката, които допринасят за напредъка в областта на училищната психология.

НУЖДИТЕ, КОИТО ПЛАНИРАМЕ ДА ПОКРИЕМ

(a) В рамките на нашия проект ще бъде от решаващо значение да приложим устойчива подкрепа, използвайки ефективна методология и онлайн платформи за свързване с младите хора.
(б) Въпреки че развитието на специфично електронно психично здраве все още е в начален етап, Интернет все пак може да се използва като средство за предоставяне на информация и грижи на учениците, които се нуждаят от нея.
(в) Ключова стъпка в това отношение е широкото предоставяне на ресурси, които учениците могат да използват, за да се справят с трудни емоционални преживявания.
(г) Освен това е важно училищният персонал и психолозите, които взаимодействат с учениците, да разполагат с ресурси, които да споделят с учениците и да се възползват от тях.
(д) Ефективността на координираното реагиране на нуждите на учениците през този несигурен период не може да бъде надценена. И тъй като персоналът и училищните психолози също могат да взаимодействат със семействата по време на тези предизвикателни времена, познаването на ресурсите, които да се споделят със загрижени родители и други лица, които се грижат за децата, също ще помогне много в подкрепата на учениците.